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          教資報考人數10年翻66倍,專家:教資熱不等于教師熱

          來源:大眾網   發布時間:2022-10-27 09:18:15

            10月26日,距離10月29日全國教師資格證筆試僅剩3天。

            據教育部消息,全國教師資格考試報名人數由2012年的17.2萬人次,躍升至2022年的1144.2萬人次,10年間翻了66倍。

            教師資格證是進入幼兒園和中小學及各類教育機構的敲門磚。有人說,“教資熱”的背后是“教師熱”,教師成為當下最搶手的職業。但專家表示,“教資熱”不能單純等同于“教師熱”。

          教師資格證

            教資報考人數首次破千萬

            近幾年,我國教資考試熱度持續攀升。

          近五年教師資格證報考人數(圖片來源:黑板洞察研究院)

            據黑板洞察研究院數據統計,2016年全國教資報名人數為260萬人,2017年為310萬人,至2018年激增到651萬。2019這個數據再次增長,來到了880萬人,2020年為990萬人。

            而到2022年,教資報考人數首次突破千萬大關,來到了驚人的1144萬。這意味著在10年時間里,教資報考人數翻了66倍。

            教育部資料顯示,2022年我國高考報名人數為1193人。也就是說,同年教師資格證考試報名人數已趨近于高考報名人數。

          方涵為備考教資購買了很多資料(受訪者供圖)

            方涵今年20歲,是一名漢語言專業的大三學生。

            “我從小就有當老師的想法。”方涵表示,她奶奶是一名擁有幾十年教學經驗的老師、校長,加上老師的影響,因此小時候每次被問起長大了想干什么,她都說想當老師。

            大學期間,方涵參加了學校社團,在那里,她作為“老師”帶領著學弟學妹們一起學習。成為教師的想法,也在她的心中愈發堅定。

            “我報考的是高中語文。”方涵稱,未來如果自己將教資考到手,那她將會繼續努力考上教師編制。

            方涵的學姐李浠,如今是廣州一所211高校的研究生。早在大三那年,她便拿到了教師資格證。

            “當初本來是想當老師的,便自學了一段時間,準備參加教師資格證的考試。”李浠說,自己一次便通過了教師資格證的筆試和面試。在她看來,教師資格證考試比較簡單,“只要用心就能通過。”

            取證率僅為兩成左右

            今年26歲的劉杰則不覺得教資考試簡單,2016年他參加了考試,沒有考過。

            “當初我報考的是高中政治。”讓劉杰遺憾的是,雖然精心備考了,但他倒在了筆試。

            像劉杰一樣,報考卻未能取證的人不在少數。據《中國教育報》統計,自國考試點開始后舉辦的11次全國教師資格考試中,筆試累計參加人數約515萬人,合格人數180萬左右,通過率僅為30%左右;面試累計參加192萬人,通過面試134萬,通過率不到七成。

            如果單獨看個別年份,這個數據可能更低。公開資料顯示,2019年全年,我國共認定發放199.6萬本教師資格證,以當年880萬人的報名數據計算,取證率僅為22%。

            “想要考上教資,還是得去機構培訓。”劉杰說,自己當初沒有參加機構培訓,只是靠著自己復習。“時至今日,我都覺得自己如果參加了培訓,應該能夠考上。”他懊惱道。

            事實上,就如同考研學子報名參加考研機構培訓,教資也一樣有著一套完備的培訓體系。

            現在湖北一家教資培訓機構任職的吳青表示,因考生報考的學齡、科目、上課方式不同,其所在的機構僅在湖北地區便有300多個班級。上課方式有網課,也有較為復雜的線下課程;科目有教資筆試內容中的《綜合素質》和《教育教學知識與能力》,涵蓋較多的知識點,如教育觀、教育史等內容。

            “實話說,教資的考試難度不算高,但是內容很多。”吳青表示,幼兒和小學老師筆試考兩科,中學老師筆試是考三科,考試內容中還有教育學、心理學相關知識點。“這對于非師范生來說比較復雜,建議其報班。”吳青稱,教師資格證內容冗雜,部分非師范類考生個人復習起來會出現難以理解的情況。

            “拿證以后,無論以后是成為編制教師、特崗教師還是合同制教師,都是相對穩定的職業。”吳青稱。

            “教資熱”不等于“教師熱”

            這種對于穩定的期望,也是大多數人選擇報考教師資格證的原因。

            “雖然我是學傳播學的,但是如果可以成為教師,肯定比其他的職業要穩定。”劉杰說。

            大量網友表示,近年的“教資熱”,實際上是“教師熱”,教師已然成為當下最搶手的職業。

            21世紀教育研究院院長熊丙奇告訴極目新聞記者,獲得教師資格,是參加教師招聘的前提條件。但部分人在獲得教師資格后,還會在教師職業與其他職業間作選擇,有部分教資獲得者并不會參加教師招聘。“所謂‘技多不壓身’‘證書多了路好走’。”熊丙奇表示,有網友將“教資熱”等同于“教師熱”,這一觀點并不準確。

            熊丙奇稱,隨著教師待遇與社會地位的提高,越來越多的優秀高校畢業生選擇從教,一些地區的教師招聘也顯得很火爆。但是,總體看來,教師招聘還存在冷熱不均、性別失衡兩大問題。冷熱不均主要體現在不同地區的教師招聘上,發達地區、大城市的教師招聘較熱,但在欠發達地區、農村地區,教師招聘還比較冷清甚至出現“零報考”的情況。熊丙奇認為,針對這種情況,一方面需要依靠國家實施的特崗教師計劃和優師計劃,另一方面則仍需提升教師職業的吸引力。

            極目新聞記者注意到,今年7月,教育部等9部門聯合推出中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃,每年為832個脫貧縣以及中西部陸地邊境縣,定向培養近萬名本科層次師范生。

            “報考優師計劃的考生十分踴躍,生源質量良好。85所培養院校26個專業,招錄師范生9530人。”教育部教師工作司司長任友群表示,下一步,官方還將會同有關部門推出新時代強師計劃。

            另一方面,熊丙奇表示,教師隊伍中的性別失衡問題也需要注意。“五年間,從小學到高中,男性專任教師的比例在持續下降。”熊丙奇稱,造成這一現象的原因包括待遇、事業發展空間等多個方面。因此他認為,要將“教資熱”真正轉化成“教師熱”,仍有很長的一段路要走。

            “吸引最優秀的人才從教、讓教師真正成為最受社會尊重和令人羨慕的職業,這是我國建設教師隊伍的目標。”熊丙奇表示,必須持續提高教師的待遇,形成尊師重教的社會氛圍。同時,要辦好讓人民滿意的教育,各地區須對標建設高素質的教師隊伍,進一步加大對教育的投入力度。

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          責任編輯:陳曉芳

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